1.
Anda perlu selalu berkomunikasi dan berinteraksi dengan anak-anak dari
usia mereka masih bayi atau ketika mereka masih belum lagi pandai
bercakap.
2. Gunakan ayat yang pendek dan mudah. Apabila anda mahu menerangkan
sesuatu kepada anak anda, pastikan ada ruang (pause) antara satu ayat
dengan yang lain supaya anak anda berpeluang memberi maklum atau tindak
balas
3. Mimik muka anda semasa bercakap amat penting. Ia mestilah
bersesuaian apabila menyampaikan sesuatu maksud perkataan atau ayat
4. Selalu membacakan buku untuk anak dan meluangkan masa bercerita kepada anak
5. Dedahkan anak-anak anda kepada interaksi sosial kerana dengan cara
ini anda memberi peluang kepada mereka mendengar perbualan di samping
berjumpa dengan orang yang baru dikenali.
6. Anda mesti menjadi pendengar yang baik dan berusaha memberi
perhatian serta cuba memahami apa yang disampaikan oleh anak-anak anda.
Jika apa yang disebutnya tidak jelas, anda mesti bantunya dengan
menyebut beberapa perkataan yang anda rasa mungkin itulah yang cuba
disebutkan oleh anak anda.
7. Amalkan selalu menyanyi bersama-sama anak atau bercerita kepadanya.
8. Selagi mana anak boleh menggunakan beberapa patah perkataan,
menggunakan bahasa isyarat untuk berkomunikasi, dan memahami arahan
mudah, maka boleh dikatakan perkembangan bahasa mereka adalah normal.
Perbanyakkan berbual dengan anak-anak, membacakan buku cerita kepada
mereka, bertanya kepada mereka, dan cuba minta mereka bercakap.
9. Andainya anak-anak sudah mula boleh bercakap satu perkataan, ulang
kembali apa yang mereka sebut dalam ayat yang sempurna. Contohnya,
apabila anak menyebut “nak”, tanyakan kembali “Azman nak apa? Nak susu?
Nak mainan?”. Atau apabila dia sebut “bola”, ulang kembali “Azman nak
main bola?”. Jadikan ianya suatu kebiasaan.
10. Jangan sesekali kali memaksa anak-anak bercakap dan jangan
pamerkan kekecewaan anda kerana mereka masih belum mampu bercakap.
Bahasa yang pertama sekali anak-anak belajar adalah bahasa emosi dan
mimik muka. Mereka lebih mahir membaca perasaan berbanding perkataan.
